СПОСОБЫ ПОСТАНОВКИ ЗВУКА Р🦁🐅
💫1 способ постановки звука Р:
Постановка Р — быстро и эффективно. Этот способ помогает быстро вызвать вибрацию. Ребенок кладет голову на колени логопеду, присасывает язык к нёбу («Грибок», в это время логопед большим и указательным пальцами (чистыми) прижимает боковые края языка к нёбу (не кончик, ребенок с силой дует на язык и …частенько сразу же появляется вибрация!
💫2 способ постановки звука Р:
Ребенка просят поднять широкий язык за верхние зубы и длительно произносить звук похожий на «зж» (слышится что-то cреднее между этими звуками: з с призвуком ж или наоборот) или многократно проговаривать звук д (но язык не у зубов, а на альвеолах, поэтому звук д не четкий).
💫3 способ постановки звука Р:
Следите за тем, чтобы язык был широким и сильно напряжен. В это время прямым (чисто вымытым, с коротко остриженным ногтем, чтобы не поцарапать язык) указательным пальцем самого ребенка или своим пальцем, обернутым в носовой платок, подложенным под кончик языка, производите частые колебательные движения из стороны в сторону, отчего слышится рокочущий звук. (Можно использовать пустышку, плотно набитую ватой или сделать пластмассовый шпатель из зубной щетки, удалив щетину, получится удобная пластмассовая палочка, углы должны быть обязательно закругленными.)
Когда рука у ребенка привыкнет, и язык не будет соскальзывать с пальца (шпателя, малыш сможет самостоятельно вызывать колебания языка. Если язык будет не широкий и не напряженный, палец увлечет его за собой и дрожания не будет. Язык будет раскачиваться вместе с пальцем, со звуком близким к «дл».
Обратите особое внимание ребенка на то, что язык должен быть как стойкий оловянный солдатик и ни при каких условиях не уходить со своего поста. Можно сравнить язык со струной. Если струна натянута, то, тронув ее, мы вызываем ее дрожание, струна начинает звучать, но если струна ослаблена, звука не будет. Это упражнение очень нравится детям, и они с удовольствием его выполняют. Ребенку можно сказать, что Вы сейчас попробуете завести мотор. Добившись вибрации кончика языка с механической помощью, продолжительность вибрации удлиняют и постепенно переходят к тому, что ребенок начинает вибрацию с механической помощью, а продолжает без нее. Со временем бывает достаточно того, чтобы ребенок подносил палец ко рту, как кончик языка начинает вибрировать самостоятельно (палец в данном случае служит самоуспокоением, ребенок еще не уверен в своих силах, постепенно и в этом надобность отпадает. Если же самостоятельная вибрация кончика языка не вырабатывается очень долго, начинают автоматизацию звука р в слогах и в словах, добиваясь раската с механической помощью.
Остальные способы ищите последнем в файле "14 способов постановки звука Р"⬇
Поставьте "+" в комментариях, если материал интересный!=
👀Представьте, к вам пришёл ребёнок с неправильным произношением и скудным словарным запасом. И всё усложняется тем фактом, что у него — дизартрия, алалия или ринолалия. Что будете делать? Как выстраивать коррекционную работу и какие упражнения использовать?
Такие вопросы не возникнут, если вы пройдёте интенсив «Комплексная работа над произносительной стороной речи по Т. А. Ткаченко».
❗Все лекции читает заслуженный учитель РФ, отличник народного просвещения, логопед высшей квалификации, автор более 90 книг и пособий, Ткаченко Татьяна Александровна👩🎓
👍🏻Пройдите интенсив!
✅Вы научитесь работать с дефектами просодики, фонематическим восприятием, формировать правильные фонемы у детей, правильно пользоваться зондами и зондозаменителями.
✅Вы сможете формировать правильное звукопроизношение, понимание слоговой структуры слова и развивать лексику ребёнка; использовать наиболее эффективные приёмы для формирования фонематического восприятия.
✅Вы получите самые действенные упражнения для усиления громкости и полётности голоса, развития диафрагмального дыхания;
демонстрацию приёмов для каждой ступени коррекции;
способы для вызывания звуков Р и Ш.
НА ИНТЕНСИВЕ ВЫ НАУЧИТЕСЬ:
1. Использовать авторскую шестиступенчатую систему работы над просодикой.
2. Развивать фонематическое восприятие, которое играет ведущую роль в работе речевого механизма.
3. Вызывать устойчивый, точный, нормативный звук речи, то есть фонему.
4. Использовать артикуляционные упражнения правильно.
5. Включать в работу зонды и зондозаменители.
6. Использовать аналоги звука.
ВЫ УЗНАЕТЕ:
🔔Как влияет работа над просодикой на межполушарное взаимодействие и коррекцию дефектов звукопроизношения.
🔔Об особенностях мелодико-интонационной стороны речи у детей с органическими дефектами (дизартрия, ринолалия, алалия, органическая дисфония).
🔔О дефектах речи, при которых нарушается фонематическое восприятие.
🔔О секретах получения необратимо правильного произношения.
🔔Об особенностях авторской системы развития ФВ, состоящей из 5-ти ступеней и рекомендованной Минобразования РФ.
ПРОГРАММА ИНТЕНСИВА:
✍🏻Лекция 1 "Авторская система работы над мелодико-интонационной выразительностью речи"
✍🏻Лекция 2 "Универсальная система развития фонематического восприятия"
✍🏻Лекция 3 "Как самые трудные фонемы сделать "легкими"
В КОМПЛЕКТЕ:
1.3 видеолекций от ведущего эксперта.
2. Записи хранятся в личном кабинете: вы сможете их посмотреть в любое удобное время.
3. Пакет полезных документов и авторских материалов.
4. Именной сертификат о прохождении обучения на 24 академических часа📜
Ознакомьтесь с программой на нашем сайте!
Переходите по ссылке 👉🏻 https://clck.ru/qWYct